| واکاوی جایگاه معلمـکیوریتور در گذار به برنامههای درسی آیندهنگار؛ راهبری ارگانیک در اکوسیستمهای یادگیری نوین |
| کد مقاله : 1524-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
منصوره حسنی * آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| تحولات شتابان فناوری و ظهور اکوسیستمهای نوین یادگیری، ضرورت بازنگری بنیادین در نقشهای سنتی کارگزاران تربیتی را بیش از پیش نمایان ساخته است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی جایگاه «معلمـکیوریتور» در فرآیند گذار به برنامههای درسی آیندهنگار و تبیین مؤلفههای راهبری ارگانیک در این فضا انجام شد. این مطالعه با روش کیفی از نوع تحلیل محتوای کیفی و با رویکردی تحلیلیـاکتشافی صورت گرفت که طی آن، آراء اندیشمندان معاصر برنامه درسی و اسناد تحولی مرتبط مورد واکاوی قرار گرفتند. یافتههای پژوهش نشان میدهد که در برنامههای درسی آیندهنگار، معلم دیگر تنها مجری صرف محتوای پیشتعیینشده نیست؛ بلکه در نقش یک کیوریتور حرفهای، وظایف خطیری همچون پایش هوشمند، گزینش نقادانه، معنابخشی به دادههای پراکنده و بازطراحی منابع آموزشی در بسترهای ترکیبی (دیجیتال و فیزیکی) را بر عهده دارد. این سنخ از راهبری ارگانیک، با ایجاد پیوندی پویا میان تجارب زیسته یادگیرندگان و کلاندادههای آموزشی، انعطافپذیری و تابآوری برنامه درسی را در مواجهه با عدمقطعیتهای آینده تضمین میکند. نتایج حاصله حاکی از آن است که استقرار موفق اکوسیستمهای یادگیری نوین، نیازمند یک چرخش پارادایمیک از آموزشهای متمرکز و صلب به سمت تقویت عاملیت معلم در مقام طراح و سازماندهنده محتواست. بر این اساس، توانمندسازی معلمان در مهارتهای سواد کیوریتوری نه یک انتخاب، بلکه ضرورتی برای بقای حرفهای در نظامهای آموزشی آیندهمحور محسوب میشود که میتواند شکاف عمیق میان برنامه درسی قصدمند و برنامه درسی عملیاتی را به حداقل برساند |
| کلیدواژه ها |
| معلمـکیوریتور، برنامهدرسی آیندهنگار، راهبری ارگانیک، اکوسیستمهای یادگیری، تحلیل محتوای کیفی، عاملیت معلم. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
