| کاوش کیفی موانع ادراکی و فرهنگی معلمان در مسیر گذار به فناوری های نوین آموزشی |
| کد مقاله : 1482-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
مبینا حیدری قرائی *1، محدثه برهانی نژاد2 1دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید باهنر استان کرمان 2سرپرست معاونت دانشکده علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان استان کرمان |
| چکیده مقاله |
| هرچند تحولات بنیادین در نظام آموزشی بر لزوم بهره مندی از فناوری های نوظهور اصرار می ورزد، اما موانع اجرایی آن همچنان به قوت خود باقی است. این مطالعه با بهره گیری از روش پدیدارشناسی کیفی، به دنبال شناسایی و تبیین چالش های ادراکی و فرهنگی معلمان در فرایند گذار به زیست بوم فناوری های آموزشی است.داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۵ معلم جمع آوری و با تحلیل محتوای تفسیری، کدگذاری شدند. یافته های کلیدی پژوهش به استخراج ۴۳ کد اولیه منجر شد که پس از تجمیع و پالایش، به ۳۲خرده مقوله که در ۳مقوله اصلی شامل موانع ادراکی( ۱۲ خرده مقوله)، موانع فرهنگی با (۱۰خرده مقوله) و موانع هویت حرفه ای با (۱۰خرده مقوله) دسته بندی شدند. یافته ها نشان داد که مهمترین موانع ادراکی، شکاف باور-کاربرد(باور به عدم کارآمدی یا ادراک فناوری به عنوان تکلیف اضافی) و عدم توانایی در انتخاب ابزار مناسب است. در بُعد فرهنگی، مقاومت ساختاری مدارس و فرهنگ تمرکز بر محفوظات به عنوان سدهای اصلی ظاهر شدند. در ادامه به این نکته تأکید دارد که تزلزل در هویت حرفه ای معلم ناشی از احساس از دست دادن اقتدار و شکاف بین نقش ایده آل و فناور ،اصلی ترین عامل بازدارنده در پذیرش فناوری است. برای حل این معضل، بازتعریف نقش، افزایش اعتماد به شایستگی معلمان و ایجاد تغییرات ساختاری و فرهنگی در محیط های آموزشی ضروری است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش، تدریس سنتی، فناوری نوین، معلمان، موانع ادراکی، موانع فرهنگی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
