| اثربخشی استفاده از فناوریهای کمکی در بهبود سواد خواندن در دانشآموزان دارای نارساخوانی: یک مرور سیستماتیک |
| کد مقاله : 1421-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
فرشته پورعبداله *1، میرنادر میری2 1دانشجوی کارشناسی مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران 2استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران،ایران |
| چکیده مقاله |
| نارساخوانی به عنوان یکی از شایعترین اختلالات یادگیری، چالشهای جدی در مهارتهای خواندن، رمزگشایی و درک مطلب ایجاد میکند. این مرور نظاممند با هدف بررسی اثربخشی مداخلات مبتنی بر فناوریهای کمکی دیجیتال (مانند تبدیل متن به گفتار، کتابهای صوتی، نرمافزارهای واجشناسی و واقعیت مجازی) در بهبود سواد خواندن دانشآموزان ۷ تا ۱۸ ساله مبتلا به نارساخوانی انجام شد. بر اساس دستورالعمل PRISMA 2020 و چارچوب PICO، جستجوی الکترونیکی در پایگاههای داده ERIC، Scopus، PubMed، Web of Science، Google Scholar و SID از ژانویه ۲۰۱۳ تا دسامبر ۲۰۲۵ صورت گرفت. از میان ۴۳۲ مقاله اولیه، ۲۷ مطالعه واجد شرایط (۱۵ انگلیسی و ۱۲ فارسی) برای تحلیل کمی و کیفی انتخاب شدند. نتایج کمی نشاندهنده اندازه اثر متوسط تا بزرگ (میانگین Cohen's d = ۰.۵۸) بود، با بیشترین تأثیر در TTS برای روانخوانی(۰.۶۵ d =) و نرمافزارهای واجشناسی برای آگاهی واجشناختی ( ۰.۷۱ d =). تحلیل کیفی چهار تم اصلی را استخراج کرد: بهبود انگیزه و خودکارآمدی، چالشهای فنی، تسهیل مشارکت اجتماعی و نیاز به شخصیسازی. یافتهها بر پتانسیل فناوری کمکی در کاهش نابرابریهای آموزشی تأکید دارند، اما محدودیتهایی مانند اندازه نمونه کوچک و کمبود تحقیقات محلی وجود دارد. پیشنهاد میشود تحقیقات آینده بر مداخلات ترکیبی و بلندمدت در زمینه فارسی تمرکز کنند. |
| کلیدواژه ها |
| اختلال یادگیری، فناوری کمکی، نارساخوانی، مرور سیستماتیک ، تبدیل متن به گفتار |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
