| تربیت معلم در عصر هوشمند: درسآموزی از تجربه آموزش مجازی اضطراری و الزامات آینده |
| کد مقاله : 1393-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
مهدیه عیدی *1، علی نورمحمدی آذر2، یاسمن زنده دل2 1دانشجو کارشناسی آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان همدان 2دانشجوکارشناسی آموزش علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان همدان |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، استخراج درسهای تجربه آموزش مجازی اضطراری دوران همهگیری کووید-۱۹ و شناسایی الزامات آینده تربیت معلم در عصر هوشمند بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل معلمان دارای تجربه تدریس در دوره آموزش مجازی اضطراری بود که با روش نمونهگیری غیراحتمالی در دسترس و گلوله برفی انتخاب شدند. حجم نمونه نهایی ۵۳۶ نفر بود. دادهها با استفاده از پرسشنامه محققساخته شامل دو بخش درسآموختهها (۱۵ گویه) و الزامات آینده (۲۰ گویه) که روایی و پایایی آن تأیید شد، گردآوری و با روشهای آمار توصیفی، استنباطی و تحلیل عاملی اکتشافی تجزیهوتحلیل شدند. یافتههای توصیفی نشان داد که مهمترین درسهای دوره اضطراری، لزوم زیرساخت پایدار، اهمیت سواد دیجیتال و نیاز به پشتیبانی روانی-اجتماعی بوده است. تحلیل عاملی اکتشافی بر گویههای الزامات آتی، چهار عامل اصلی را آشکار کرد که در مجموع ۶۸/۴ درصد از واریانس کل را تبیین نمودند: شایستگیهای حرفهای تلفیقی، بازطراحی برنامه درسی، زیرساخت و پشتیبانی نهادی، و توسعه حرفهای مستمر. همچنین، نتایج آزمونهای استنباطی حاکی از وجود رابطه مثبت و معنادار بین درک درسآموختهها و الزامات آتی و نیز تفاوت معنادار در درک الزامات بر اساس سابقه تدریس بود. در نتیجهگیری کلی میتوان گفت که تحول در تربیت معلم برای عصر هوشمند، نیازمند رویکردی نظاممند و همهجانبه است که توسعه شایستگیهای تلفیقی، بازنگری محتوای آموزشی، استقرار زیرساخت عادلانه و نهادینهسازی توسعه مستمر حرفهای را بهطور همزمان در بر گیرد. تجربه آموزش اضطراری مجازی، بهعنوان یک آزمون عملی، چراغ راهی برای طراحی این تحول پارادایمی است. |
| کلیدواژه ها |
| تربیت معلم، آموزش هوشمند، آموزش مجازی اضطراری، درسآموختهها، الزامات آینده، تحلیل عاملی اکتشافی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
