| بررسی تفاوت دانش محتوایی–آموزشی (PCK) دانشجومعلمان بر اساس میزان تجربه رویکردهای نوین آموزشی |
| کد مقاله : 1320-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
فاطمه غلامیان *1، حبیب اله کرد2 1آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش،زاهدان، ایران 2استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، بررسی تفاوت دانش محتوایی–آموزشی (PCK) دانشجومعلمان بر اساس میزان تجربه آنان در بهکارگیری رویکردهای نوین آموزشی بود. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و با روش علی–مقایسهای انجام شد. جامعه آماری شامل دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان زاهدان بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس، 30 نفر انتخاب و بر اساس میزان تجربه رویکردهای نوین آموزشی در سه گروه کم، متوسط و زیاد طبقهبندی شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامه محققساخته سنجش تجربه رویکردهای نوین آموزشی و پرسشنامه سنجش دانش محتوایی–آموزشی (PCK) بود که روایی آن تأیید و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ قابل قبول گزارش شد. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس یکراهه (ANOVA) و آزمون تعقیبی توکی تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین میانگین نمرات PCK در سه گروه با سطوح مختلف تجربه تفاوت معناداری وجود دارد ( >p001/0) . همچنین، اندازه اثر حاکی از نقش قابل توجه تجربه رویکردهای نوین در تبیین واریانس دانش محتوایی–آموزشی بود. یافتهها بر اهمیت تقویت تجربه عملی دانشجومعلمان در رویکردهای فعال آموزشی تأکید میکند. |
| کلیدواژه ها |
| دانش محتوایی–آموزشی (PCK)، دانشجومعلمان، رویکردهای نوین آموزشی، تجربه تدریس، تربیت معلم. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
