| هویت اسلامی–ایرانی به مثابه محور تربیت معلم در تمدن نوین اسلامی |
| کد مقاله : 1309-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
آتنا سادگی *1، محمد حسین نیکی ملکی2 1دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان قم ،
رشته علوم تربیتی، پردیس حضرت معصومه س ایران ، قم 2دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان قم ، رشته آموزش الهیات، پردیس آیت الله طالقانی ایران ، قم |
| چکیده مقاله |
| با در عصر حاضر که جهان با چالشهای هویتی و تهاجم فرهنگی مواجه است، تبیین یک الگوی بومی و متعالی برای نظام تعلیم و تربیت، ضرورتی انکارناپذیر است. هدف این پژوهش، تبیین نقش محوری «هویت اسلامی-ایرانی» به عنوان بنیان و شالوده تربیت معلم برای تحقق «تمدن نوین اسلامی» است. این پژوهش با رویکردی کیفی و روش توصیفی-تحلیلی، به بررسی و تحلیل عمیق مفاهیم کلیدی شامل هویت اسلامی-ایرانی، تربیت معلم و تمدن نوین اسلامی از طریق منابع کتابخانهای و اسناد بالادستی (مانند سند تحول بنیادین آموزش و پرورش) پرداخته است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که هویت اسلامی-ایرانی، یک هویت مرکب، پویا و غنی است که میتواند معلم را در تمامی ابعاد وجودی (عبادی، اخلاقی، علمی و اجتماعی) شکل دهد و او را از یک «مدرس صرف» به یک «معلم-تربیتکننده» و «مهندس فرهنگی» تبدیل کند. بر اساس یافتهها، مدل پیشنهادی برای تربیت معلم، باید بر محورهای چهارگانهای استوار باشد: ۱) ساحت جهان بینی و اعتقادی (مبتنی بر توحید و امامت)، ۲) ساحت اخلاقی و عبادی (مبتنی بر تقوا و خدمت)، ۳) ساحت علمی و حرفهای (مبتنی بر تعقل و نوآوری در پرتو معارف دینی)، و ۴) ساحت فرهنگی و هنری (مبتنی بر غنیسازی هویت ایرانی و اسلامی). نتیجهگیری حاکی از آن است که تربیت معلمی که هویت اسلامی-ایرانی در وجود او نهادینه شده باشد، نه تنها قادر به انتقال دانش، بلکه توانمند در تربیت نسلی مؤمن، متفکر، خلاق و مسؤولیتپذیر است که اینان، سنگبنای اصلی تمدن نوین اسلامی را تشکیل میدهند. |
| کلیدواژه ها |
| : هویت اسلامی-ایرانی، تربیت معلم، تمدن نوین اسلامی، سند تحول بنیادین، مهندسی فرهنگی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
