| تأملی بر نقش معلمان آینده در دوره ی ابتدایی با تکیه بر ارزشیابی کیفی توصیفی |
| کد مقاله : 1302-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
محمد احمدغلامی * گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان هرمزگان |
| چکیده مقاله |
| ارزشیابی کیفی توصیفی، یکی از رویکردهای جدید در زمینهی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است. پرسش پژوهش این بود که براساس مبانی نظری ارزشیابی کیفی توصیفی، در تحلیل نقش معلمان آینده، چه نکات اساسیای را میتوان استخراج نمود. بدین منظور ابتدا مؤلفهها یا مبانی نظری مربوط به ارزشیابی کیفی توصیفی، مورد بررسی قرار گرفت و بر این اساس، ابعاد اساسی نقش معلمان آینده، مورد تحلیل قرار گرفت. پژوهش در پارادایم کیفی قرار دارد. به منظور جمعآوری دادهها، از روش اسنادی، و برای تجزیه و تحلیل دادهها، از رویکرد توصیفی تفسیری استفاده شده است. یافتهها و نتایج پژوهش نشان داد که ارزشیابی توصیفی، بهویژه در قالب جهتگیری تکوینی و همسو با نظریهی سازندهگرایی، نقشی حیاتی، محوری و چندبعدی را برای معلمان آینده مشخص میکند. این رویکرد از یک ابزار صرف اندازهگیری فاصله میگیرد و به یک فرایند پداگوژیکی تبدیل میشود. معلمان آینده به عنوان هدایتکنندگان فرایند یاددهی یادگیری، و طراحان مداخلات آموزشی هدفمند تلقی میشوند. پیام اصلی پژوهش این است که تحقق ارزشیابی توصیفی در عمل معلمان آینده، به ترکیب و آمیختگی پایدار سه عنصر کلیدی نیاز دارد: (1) پیوستگی راهبردی بین تدریس، یادگیری و ارزشیابی به عنوان فرایندهای یکپارچه، (2) توسعهی مهارتهای بازخورد کیفی، تحلیل توصیفی و طراحی مداخلات مبتنی بر دادههای توصیفی، و (3) تقویت رابطهی شفاف با خانواده و جامعهی مدرسه برای پشتیبانی از یادگیری مادامالعمر. با در نظر گرفتن این هماهنگیها، معلمان آینده میتوانند مسیر یادگیری را به طور مستمر تقویت کرده و مشارکت فعال دانشآموزان در فرایندهای یادگیری و ارزشیابی را به شکل پایدار و قابلاطمینان ارتقا دهند. |
| کلیدواژه ها |
| معلمان آینده، ارزشیابی کیفی توصیفی، دوره ی ابتدایی، معلم، دانش آموز |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
