| دوگانگی ترکیب نهاد با سیستم در آموزش و پرورش: تبیین نظری یک هویت هیبریدی |
| کد مقاله : 1214-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
محمد نجفی *1، مهران محمودی2 1دانشجوی مقطع کارشناسی پیوسته آموزش زبان عربی دانشگاه فرهنگیان هرمزگان، پردیس شهید بهشتی 2دانشجوی مقطع کارشناسی پیوسته علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان هرمزگان، پردیس شهید بهشتی |
| چکیده مقاله |
| اندیشمندانی چون دورکیم و بروسکوئن آموزش و پرورش را نهادی میدانستند که ویژهگیهایی همچون انتقال ارزشها و باورها، بازتولید فرهنگ و نهادینهسازی نقشهای اجتماعی را بر عهده دارد. در این چارچوب، هویت آموزش و پرورش ماهیتی نهادی دارد.با این حال، گسترش عقلانیت ابزاری، پیچیدهتر شدن ساخت اجتماعی، توسعه روزافزون جوامع و نفوذ فراگیر فناوری در امر تعلیم و تربیت، ساختار آموزش و پرورش را بهسمت سیستمیشدن سوق داده. سیستمیشدن متضمن برنامهریزی و استفاده از ابزارهای اجرایی دقیق برای تحقق اهداف آموزشی است؛ مظاهری چون سامانههای دیجیتال حاکیاز تقویت این منطق سیستمیاند. در این وضعیت، تحلیل آموزش و پرورش صرفاً با اتکا بر منطق نهادی یا تقلیل آن به سازوکارهای اجرایی صرف امکانپذیر نیست. پژوهش حاضر نشان میدهد آموزش و پرورش معاصر واجد هویتی هیبریدی است که در آن منطق نهادی و منطق سیستمی در رابطهای پیچیده، بازتابی و گاه متناقضنما همزیستاند. با تحلیل منابع کلاسیک و معاصر فلسفه و جامعهشناسی آموزش، این مطالعه مفهومی جدید را برای فهم وضعیت کنونی پیشنهاد میکند:«نظام تعلیمی همتنیده». در این انگاره، لایه نهادی آموزش و پرورش با لایه اجرایی آن در رابطهای تنظیمپذیر قرار میگیرند؛ مطالعه نظامهای موفقی همچون فنلاند بیانگر امکان همزیستی فعال دو منطق نهادی و سیستمی است. این پژوهش در نهایت ضمن نقد دوگانگی ممتد سنتی نهاد/سیستم، مجموعهای از مفاهیم و گفتمان نو مانند هویت هیبریدی را برای بازسازی زبان تحلیلی آموزش و پرورش معاصر پیشنهاد و تبیین میکند و آن را گامی در جهت شکلدهی به چرخشی زبانی و نظری در جامعهشناسی آموزش و فلسفه تعلیم و تربیت میداند |
| کلیدواژه ها |
| آموزش و پرورش، نهاد اجتماعی، عملکرد سیستمی، هویت هیبریدی، نظام آموزشی معاصر، آموزش و پرورش آینده. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
