| آموزش شخصیسازیشده و الگوهای نوین یادگیری در تربیت معلم و آموزش و پرورش |
| کد مقاله : 1210-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
مجید کوثری1، مهسا قاسمی *2 1استادیار گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان 2دانشجوی کارشناسی ارشد رشته ی برنامه ریزی درسی دانشگاه فرهنگیان باهنر شیراز |
| چکیده مقاله |
| آموزش شخصیسازیشده به عنوان پارادایمی نوین، پاسخی به ناکارآمدی نظامهای یکسانساز در مواجهه با تنوع یادگیرندگان محسوب میشود. این پژوهش با هدف ترسیم نقشهای جامع از پیوندهای مفهومی و عملی میان آموزش شخصیسازیشده، الگوهای نوین یادگیری و تربیت معلم، به روش مرور نظاممند تحلیلی انجام شد. بر این اساس، با جستوجو و غربالگری در پایگاههای معتبر علمی، بیست مقاله مرتبط انتخاب و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. یافتهها نشان داد که آموزش شخصیسازیشده حول هشت مؤلفه کلیدی به هم پیوسته، از جمله تنظیم سرعت یادگیری و تعیین اهداف فردی، تعریف میشود. الگوهایی مانند یادگیری سازگار، ترکیبی و مبتنی بر شایستگی، ابزارهایی عملیاتی برای تحقق این مؤلفهها هستند، اما موفقیت آنها در گرو معلمانی با شایستگیهای بازتعریفشده، از جمله طراحی منعطف، تحلیل داده و تسهیلگری است. در حالی که شکاف عمیقی بین این نیازها و برنامههای رایج تربیت معلم وجود دارد، موانع ساختاری مانند برنامه درسی متمرکز و ارزشیابی استاندارد نیز تحول را محدود میکنند. نتیجهگیری کلی حاکی از آن است که تحقق این آرمان یک تحول پارادایمیک و سیستمی است که مستلزم تغییر همزمان در ابزارها، شایستگیهای معلمان و بستر فرهنگی-ساختاری نظام آموزش و پرورش میباشد و غفلت از هر یک از این ارکان به شکست یا سطحیشدن فرآیند میانجامد. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش شخصیسازیشده، الگوهای نوین یادگیری، تربیت معلم، نظام آموزش و پرورش، مرور نظاممند، شایستگیهای معلمی، تحول پارادایمیک. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
