| بررسی تأثیر سودمندی و سهولت ادراکشده بر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات با میانجیگری نگرش معلمان (مطالعه موردی: ناحیه یک بندرعباس) |
| کد مقاله : 1169-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
مرجان زاهدیان *1، سمانه دهقانی فارغانی2 1گروه فناوری آموزشی و صنایع نوآور آموزشی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران. 2گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران. |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر سودمندی و سهولت ادراکشده بر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات با نقش میانجی نگرش معلمان ناحیه یک بندرعباس انجام شد. روش تحقیق توصیفی–همبستگی و مبتنی بر مدلیابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل ۴۸۰ معلم شاغل در ناحیه یک بندرعباس بود که بر اساس جدول مورگان، ۳۲۴ نفر از آنان بهصورت تصادفی طبقهای و بر مبنای معیار جنسیت انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامه پذیرش فناوری اطلاعات دیویس (1989)، پرسشنامه میزان استفاده معلمان از فناوری اطلاعات و ارتباطات عباسیاصل و همکاران (1390) و پرسشنامه سنجش نگرش نسبت به کاربرد فناوری در آموزش یاووز (2005) بود. تحلیل دادهها با استفاده از آمار توصیفی و مدلیابی معادلات ساختاری و با بهرهگیری از نرمافزارهای SPSS 25 و SmartPLS انجام شد. یافتهها نشان داد سودمندی ادراکشده تأثیر مثبت و معناداری بر استفاده از فناوری دارد (t=2/494؛ β=0/336). همچنین، سهولت ادراکشده تأثیر مثبت و معناداری بر استفاده از فناوری نشان داد (t=3/161؛ β=0/337). به علاوه، سودمندی ادراکشده تأثیری بسیار قوی و معنادار بر نگرش معلمان نسبت به فناوری داشت (t=8/367؛ β=0/774) و سهولت ادراکشده نیز، اگرچه با شدت کمتر، اما بهصورت معنادار بر نگرش آنان اثرگذار بود (t=2/030؛ β=0/205). در نهایت، نگرش معلمان تأثیر مثبت و معناداری بر میزان استفاده از فناوری در فرایند تدریس نشان داد (t=2/172؛ β=0/348). |
| کلیدواژه ها |
| سودمندی ادراکشده، سهولت ادراکشده، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، نگرش، معلمان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
