🔹مقایسه اثربخشی روش تدریس سخنرانی و فناوری‌محور در یادگیری درس فارسی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی در شهر کرمانشاه

کد مقاله : 1088-FUTURESTUDIES

نویسندگان

صبا اسفندیاری *، سما آقایی آموزش و پرورش

چکیده مقاله

پیشرفت فناوری‌های نوین، نظام‌های آموزشی را با دگرگونی‌های بنیادین مواجه کرده است. در ایران، با وجود ورود فناوری به مدارس، روش‌های سنتی مانند سخنرانی همچنان رایج‌اند. درس فارسی، به‌عنوان یکی از دروس بنیادین در دوره ابتدایی، نیازمند روش‌هایی تعاملی و انگیزشی است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روش تدریس سخنرانی و فناوری‌محور در یادگیری درس فارسی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی دبستان مهندس شیرزادی در شهر کرمانشاه، در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ انجام شد. این مطالعه نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون دوگروهی بود. از میان جامعه آماری ۸۰ نفره، ۶۰ دانش‌آموز به‌صورت تصادفی خوشه‌ای انتخاب و در دو گروه همسان (کنترل و آزمایش) قرار گرفتند. ابزار پژوهش، آزمون محقق‌ساخته درس «باغچه اطفال» بود که شامل ۱۵ سؤال درک مطلب، واژگان و نوشتاری بود. آموزش در ۴ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای انجام شد. داده‌ها با آزمون‌های ویلکاکسون و مان‌ویتنی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که میانگین نمرات گروه آزمایش (۳.۶) به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل (۲.۸) بود. (p < 0.05) این یافته بیانگر اثربخشی بیشتر روش تدریس مبتنی بر فناوری در یادگیری درس فارسی است. بر اساس نتایج، پیشنهاد می‌شود که فناوری‌های آموزشی به‌عنوان بخشی از برنامه‌های درسی دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرند.

کلیدواژه ها

آموزش، یادگیری، روش تدریس، فناوری آموزشی، دانش‌آموزان ابتدایی

وضعیت: پذیرفته شده