| اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی دانشآموزان |
| کد مقاله : 1084-FUTURESTUDIES (R1) |
| نویسندگان |
|
محمود ونایی1، مریم غفوری آثار2، آرزو دلفان بیرانوند *3، احمد بیات3 1کارشناس تکنولوژی آموزشی، اداره کل آموزش و پرورش استان همدان 2مشاور آموزش و پرورش ناحیه 2 همدان 3استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی دانشآموزان انجام شد.روش پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون بود. جامعهی آماری این پژوهش را دانشآموزان پایهی ششم ابتدایی ناحیه 2 همدان تشکیل می-دهند که در سالتحصیلی 1403- 1402 مشغول تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونهگیری دردسترس و براساس آنچه در مبانی روش تحقیق آمده، مبنی بر کفایت نمونهی 30 نفری، دو گروه 15 نفره از میان دانشآموزان شامل یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل در نظر گرفته شدند و بر اساس ملاکهای ورود و خروج انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامهی یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (2001) و پرسشنامهی درگیری تحصیلی زرنگ (1391) استفاده شد. آموزش راهبرد آموزشی شناختی و فراشناختی در ده جلسهی 60 دقیقهای براساس برنامهی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی (پالنیسکار و براون، 1984) اجرا شد. برای آزمون فرضیهها از تحلیل واریانس چندمتغیره با کمک نرمافزار SPSS-25 استفاده شد. یافتهها نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر افزایش یادگیری خودراهبر (939/25 = F؛ 05/0 > P) و درگیری تحصیلی (490/11 = F؛ 05/0 > P) دانشآموزان تأثیر مثبت و معناداری دارد. |
| کلیدواژه ها |
| راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، یادگیری خودراهبر، درگیری تحصیلی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
