| نقش فناوریهای هوشمند در توانمندسازی معلمان مطالعات اجتماعی و تحول فرایند یاددهی–یادگیری |
| کد مقاله : 1066-FUTURESTUDIES |
| نویسندگان |
|
زینب حنایی *1، فاطمه رضایی2، زهرا رحیم زاده3 1دانشجو کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهیدصدوقی کرمانشاه 22. دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان ،پردیس شهید صدوقی کرمانشاه 3هیات علمی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید صدوقی کرمانشاه |
| چکیده مقاله |
| تحولات شتابان فناوریهای هوشمند در عصر دیجیتال، نظامهای آموزشی را با تغییرات بنیادین مواجه ساخته و نقش معلم را از انتقالدهنده صرف دانش به طراح، تسهیلگر و هدایتگر فرایند یاددهی–یادگیری بازتعریف کرده است. هدف این مقاله، تحلیل نقش فناوریهای هوشمند در توانمندسازی معلمان مطالعات اجتماعی و بررسی تأثیر آنها بر تحول فرایند یاددهی–یادگیری است. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی–انتقادی و مبتنی بر مطالعات مروری، به بررسی کاربست فناوریهایی نظیر سیستمهای مدیریت یادگیری (LMS)، هوش مصنوعی، گیمیفیکیشن و فناوریهای واقعیت مجازی و افزوده (VR/AR) در آموزش مطالعات اجتماعی میپردازد. یافتهها نشان میدهد که بهرهگیری هدفمند از این فناوریها میتواند با تقویت پداگوژی دیجیتال معلمان، شخصیسازی یادگیری، افزایش مشارکت و تعامل دانشآموزان، پرورش تفکر انتقادی و ارتقای سواد شهروندی، کیفیت آموزش مطالعات اجتماعی را بهطور معناداری بهبود بخشد. بهویژه، استفاده از ابزارهای هوشمند تحلیلی و یادگیری تطبیقی، امکان پاسخگویی به تفاوتهای فردی دانشآموزان و غنای محتوای آموزشی را فراهم میسازد. با این حال، چالشهایی همچون شکاف دیجیتال، ضعف مهارتی معلمان، دغدغههای اخلاقی و امنیت دادهها، کاهش تعاملات انسانی و دشواری ارزشیابی یادگیریهای عمیق، از موانع تحقق کامل ظرفیتهای این فناوریها به شمار میآیند. در پایان، مقاله با تأکید بر ضرورت توسعه حرفهای معلمان مطالعات اجتماعی، سرمایهگذاری در زیرساختهای آموزشی، طراحی محتوای دیجیتال استاندارد و تدوین چارچوبهای اخلاقی و حقوقی، خاطرنشان میسازد که توانمندسازی معلمان از طریق فناوریهای هوشمند، پیششرط اساسی تحول پایدار و انسانی فرایند یاددهی–یادگیری در عصر دیجیتال است. |
| کلیدواژه ها |
| فناوریهای هوشمند؛ مطالعات اجتماعی؛ توانمندسازی معلمان؛ پداگوژی دیجیتال؛ یاددهی–یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
